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浅谈翻转课堂教学法在信息技术课堂中存在的主要问题与对策

作者【佚名】   来源【道义亚美游网】   发布时间【2018-12-04 19:16:40】   点击量【

  【摘要】:翻转课堂教学法的基本理念是学生先在课外学习微课,然后教师再教,课堂互动,该教学法能够有效提高学生学习兴趣和主观能动性,为教育教学提出了新思路,同时也产生了个别学生不按时学习微课、无人监管、无人辅导等一系列问题。


  本文从几个主要问题产生的原因出发,阐述了比较科学合理的解决方案,同时提出了一些建议和意见,对教师的教学和家长对子女的家庭教育具有一定的参考价值。


  【关键词】:翻转课堂 微课 小老师 机制


  教师课前利用网络提供微课供学生学习交流,课堂上针对学生学习微课过程中的疑惑,师生共同讨论,解决问题,最后在教师的辅导下学生完成巩固提升性的项目任务,这就是翻转课堂教学法的基本理念。我在信息技术课堂上通过三年多的翻转课堂法教学实践,有效地提高了教学效率和教学质量。但同时,也存在以下几个问题。


  第一,微课制作要求高。


  微课是翻转课堂教学法的核心,微课设计要顾全每一位学生的接受能力,微课内容要符合学生特点,通俗易懂、讲解透彻,对教师的设计、语言、仪表、审美、知识驾驭能力,甚至是摄像水平等都提出了较高的要求。


  第二、课前辅导难度大。


  学生学习微课可以是在任何时间、任何地点,学不懂时,自然要向老师和学生求助,这就要求教师要牺牲大量的时间来解决众多学生反馈的众多问题,教师辅导的积极性直接影响了学生自学微课的积极性,这对工作繁忙的教师来说是一个很大的难题,一不小心就会让教学质量大打折扣。


  第三、学生自学能力差异大。


  贪玩是孩子的天性,部分学生课外时间不愿意主动学习。我在翻转课堂教学法前两次尝试中微课下载量竟然是个位数,说明大部分学生根本就没有学习微课。同时部分学生自学能力差,不能按时完成微课学习任务。


  第四、学生课前交流不积极,课堂参与不主动。


  针对以上问题,应对思路可以参考以下几点:


  第一、教师可以通过培训、互联网、自学交流等各种途径学习微课制作的经验和技巧,积极参加学校、县区、省市教育部门组织的微课大赛,只有不断学习、不断实践、不断与同仁交流切磋才能有效提高自己的微课制作水平,同时制作微课前应当充分调查学生的学情,了解学生的知识掌握水平、学生的心理特点和爱好特点,让学生参与到微课的录制当中,充分听取学生的意见和建议,实践表明,有自己参与制作的微课,学生更加容易接受,学习的兴趣更浓厚。


  第二、教师鼓励理解能力较强的学生充当“小老师”,帮助那些学习微课中遇到瓶颈的学生,此方法大大缓解了教师课前辅导难度大的问题。教师要通过测试、辅导等方法确保“小老师”对知识的理解和掌握准确无误,语言表达和逻辑思维等能力能够胜任“小老师”的任务,否则将出现反面效果。三年来学生反馈的信息是:充当“小老师”的学生,增加了自信心和荣誉感,能更加积极主动的学习和帮助他人;被“小老师”幫助的学生感觉同学的帮助很亲切,没有约束感,没有压力,比教师的帮助更容易接受。


  第三、学习是内因与外因的结合。首先,微课本身要生动、要通俗易懂、要有吸引力,微课最后设置一个巩固提升性的项目任务,对于感兴趣和想要表现自己的学生而言,他们往往会积极主动的想办法提前完成项目任务,现在互联网的普及也给他们提前完成项目任务提供了前提条件;其次,教师应及时与学生家长沟通,告知家长学习任务和学习要求,请学生家长督促和辅导学生按时学习微课。教师利用云班课APP等信息化教学手段,实时监控学生的学习情况和学习进度。对贪玩不按时学习的学生进行提醒、警告。微课有吸引力是内因,家长和教师督促学生学习是外因,只有在内因和外因同时作用下,微课的学习才会达到预计的效果。


  第四、让学生有事可做,有人辅导,有人监督。具体要做好以下几点:1、要对学生微课学习情况、课堂表现情况以及作业完成情况一定要做出个性化的点评和鼓励,善于发现学生的优点并及时表扬,让每一位学生感觉到自己一直在被关注、自己已经成为别人关注的焦点,而评价、鼓励、关注和表扬的发起人可以是教师、家长、学生甚至是其他参与者,要让每一位学生明白自己也是“小老师”,也要去评价别人,要开口发言。2、课堂教学要分小组进行,每个小组人员不能太多,以4人为宜,小组里每个人都充当着不同的角色、每个小组、每个人都有自己的任务、而且任务要具体、操作性要强、要在学生的能力范围之内,要督促每一位学生动手去做,要体现出课堂活动化、活动多样化。3、教学过程中必须有辅导机制。微课内容对学生来说可能是陌生的,学生能否理解还是一个未知数,因此及时的辅导显得至关重要,教师、家长和“小老师”们要分工合作做好辅导工作。4、教学过程中必须有监督机制。必要的监督是完成学习任务的保障,教师、家长和各小组组长们一旦发现有学生开小差、做小动作等要及时制止并正确引导。


  由于翻转课堂教学法操作起来流程多、细节多,稍不注意某个环节出现问题,就会让课堂效果大打折扣,因此建议教师做好充足的准备,建议至少2个周进行一次翻转课堂法教学为宜。


  作者简介:


  丁明明:男;1985年7月出生;籍贯:陕西西安;学历:本科;职务:中学信息技术二级教师;研究方向:信息技术应用教育教学研究




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