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生物技术专业毕业亚美游渐进式指导模式的开展与效果分析

作者【佚名】   来源【道义亚美游网】   发布时间【2018-11-01 14:21:16】   点击量【

  摘 要:生物技术专业的理论性和实用性比较突出,对毕业亚美游的要求也比较高,渐进式指导模式,是提高生物技术本科毕业亚美游水平,乃至提高毕业生质量的有效方式。桂林医学院的生物技术本科专业,近年来开展了导师制和毕业亚美游渐进式指导模式,本文就生物技术专业方面的实例展开分析讨论,重点分析渐进式指导模式的效果,为提高毕业亚美游水平和毕业生的质量,提供参考。


  生物技术专业,是高等院校中广泛存在的本科专业,各院校生物技术专业的培养方案大同小异,均是培养生物技术行业的应用型技术骨干。科研开发能力是生物技术专业毕业生最重要的能力,而毕业亚美游是学生科研开发能力的直接体现,也是衡量生物技术专业教学质量的重要标准。


  生物技术是典型的高新技术,生物技术专业是一类理论与实践并重、多学科交叉的综合性专业, 该专业涉及的内容比较广,专业要求也比较深,培养周期也较长[1,2]。该专业的毕业亚美游,难度大、耗时长、要求高,一直是学校和师生的难题。桂林医学院历来重视生物技术专业毕业亚美游质量,该专业的培养方案,一直强调第二课堂和三早教育(早接触专业,早接触科研,早接触社会实践),并在近年提出并实施毕业亚美游渐进式指导模式[3]。本文就生物技术专业方面的实例展开分析讨论,重点分析渐进式指导模式的效果,为提高毕业亚美游水平和毕业生的质量,提供参考。


  一、毕业亚美游渐进式指导模式的开展


  把“毕业亚美游”的概念植入课堂、课后作业、假期实习和实践活动中,使学生在每一环节的学习中都储备知识,为将来的毕业亚美游做准备。在学生完成公共课、通识课和部分专业基础课学习后(一般是第四学期),就开始安排毕业亚美游的教学,在校内外的高校、科研院所、医院、疾控中心和生物医药公司等单位,为学生安排指导教师,引导学生参与教师的科学研究或开发设计等课题,并将专业课程学习、专业实验及见习与毕业亚美游有机融合[3]。


  我校生物技术专业,充分发挥师生的主观能动性,采用渐进式指导模式,通过创新创业训练、科技竞赛,以及引导学生参与导师科研项目申请和实施,协助导师撰写科研亚美游和专利等方式,为学生的毕业亚美游提供足够时间的铺垫和准备,同时为教师培养和指导学生也提供了足够的时间和精力,使得学生能够系统全面而又较深入地进行生物技术某一领域的研发。


  二、毕业亚美游渐进式指导模式的效果分析


  采用问卷调查、个别座谈询问和相关信息搜集的方式,开展毕业亚美游渐进式指导模式的效果的调研。


  问卷调查对象为13级、14级、15级生物技术本科生,主要内容:渐进式指导模式的必要性和重要性,渐进式指导模式能否提高学生毕业亚美游撰写水平、能否提高学生对生物技术某一特定领域的了解和把握、能否从整体上提高学生的专业素质、能否有利于提高学生自主学习能力和专业分析能力、能否提高学生的就业竞争力和考研竞争力。


  通过收集分析问卷调查结果,有80%以上的调查者对渐进式毕业指导模式持肯定态度,认为该模式有必要开展,可提高毕业亚美游撰写水平,促进学生对生物技术专业的了解和把握,提高学生专业素质,以及考研和就业竞争力。


  经与相关老师和学生个别座谈询问和相关信息搜集,发现毕业亚美游渐进式指导模式的效果也令人欣慰。以笔者课题组近年来毕业实习的本科生为例,本课题组自2014年成立以来,一直采用渐进式毕业亚美游指导模式。所有本科生均在大二开始进入课题组,导师从文献资料搜集、专业英语阅读、考研就业、科研项目尤其是大学生创新项目的申请及实施、实验技术的培训以及毕业亚美游的撰写及修改投稿等方面展开全方位指导。课题组中实习的学生中,已毕业的5名学生,有3名考取研究生(其中985高校1名),2名顺利就业,所有的实习学生(共11名)均参加大学生创新创业项目,其中6名为大创项目负责人。经有关老师反应,本课题组学生,专业技术素养比较高,表达能力强,毕业亚美游水平较高。其他实施渐进式指导模式课题组的学生,其表现与本课题组基本相同。


  调研结果表明,渐进式毕业亚美游指导模式,在提高学生毕业亚美游水平,提高教学质量方面,效果显著。


  结语


  毕业亚美游渐进式指导模式,在提高生物技术专业毕业亚美游水平和学生专业水平方面效果显著。全面实施渐进式指导模式,将全面提高生物技术专业毕业亚美游的质量,显著提高该专业的教学水平,该方法也值得向其他专业和其他学校推广。


  参考文献


  [1]韩新才,户业丽,王存文等.高校生物技术专业应用型人才培养机制创新.武汉工程大学学报.2010(32):39-40.


  [2]苏泽红,谭华欣,练高建.生物技术专业创新型人才培养中实践教学改革的探索.基础医学教育.2018;20(4):295-297.


  [3]郭勇,劉永明,姚立铨.大学毕业亚美游渐进式指导模式研究-以生物技术专业为例.新教育时代(教师版).2017;40:161.





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