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萨提亚模式在社会工作专业教学中的应用研究

作者【佚名】   来源【道义亚美游网】   发布时间【2018-11-02 08:47:12】   点击量【

  摘 要:随着社会生活节奏的加快,人际关系的处理成为人才培育的重要方面。社会工作专业教学理念及模式不断创新,萨提亚模式作为一种以成长为取向的教育模式,在德育引导及社会工作学实践指导方面发挥重要作用。本文主要就萨提亚模式在社会工作专业教学中的应用进行研究,以期更好地推动社会工作专业教学,做好人际交往与成长的培养。


  关键词:萨提亚模式 社会工作专业 教学应用 探讨分析


  社会工作作为德育教育的重要一环,其直接影响到行为个体的正确价值导向树立和人格理念的塑造,对个体的未来发展有着至关重要的影响。因此在新时期必须做好学校社会工作专业教学。基于生态视角的萨提亚模式在社会工作专业教学中得到应用,并取得理想预期,因此加强萨提亚模式社会工作专业课程教学实效性的分析具有现实必要性。


  1 萨提亚模式在社会工作专业课程教学中的创新实践及教学过程


  萨提亚模式起源于二十世纪中期的美国,美国家庭治疗专家维吉尼亚萨提亚提出,萨提亚通过研究和实验建立起了自己的成长模式。萨提亚认为人们对世界的感知方式可以分为等级模式和成长模式两种。人们通过四个维度来感知世界,对关系的定义、对个体的定义、对事件的解释以及对转变的态度。其认为人的自尊,改善沟通必须体现积极乐观的价值取向,最终实现个体的身心整合,达到内外兼修的目的。萨提亚模式在社会工作专业教学中得以运用,其突破了心理学应用的范畴,在与教育教学的结合中显示出极大的德育教育优势,因此萨提亚模式在社会工作专业教学中必须做好教学贯彻与实践。


  一方面坚持成长理论为教学实践背景与前提。成长模式认为,人往往凭借外部特征衡量评估自我,在面对外在标准时我们也会成长,而人感受到的痛苦则是改变的第一信号。成长模式与传统问题视角不同,痛苦是改变的信号,并不是结果。社会工作教学实践中,受助者与自身困境分离,每个人相对独特,有潜在的优点,在社会工作教学中引申为人类的存在与发展的实际意义,每一个受助个体都是有价值可言的,社会工作专业教学必须协助受助者拓展自身与社会系统资源,改变困境,实现自我发展。另一方面用雕塑技术进行角色扮演,深化个体成长责任。萨提亚借助雕塑对家庭形象进行阐述,自我空间中的非语言运用就是萨提亚理念中的雕塑,借助雕塑将家庭中成员状态及互动特征进行呈现,深化对社会及个体成长的认识。雕塑性的扮演让学生理解助人关系,体验到助人环境下两者的状态,看到自己的能力,肯定自己的价值。萨提亚模式主要通过这两方面进行社会工作专业教学的实践。


  2 萨提亚模式运用于社会工作专业课程教学的效果与分析


  萨提亚模式在社会工作专业课程教学中运用,带来的是成长辅导的优化。其一实现了个体沟通和谐度的提升。沟通是压力及矛盾冲突下,个人必须兼顾自己及他人,做出的个体反应。是存在状态更是交流沟通方式。人发展中离不开与其他个体的交流互动,萨提亚模式下个体可以接纳内心体验,倾听对方的想法,做好深层次渴望的触摸,期望及知觉转化为满足需求的可靠方式,带动交流的和谐。其二凸显个体价值感。萨提亚模式指导下,个体通过自己的工作,找到自己的智慧盒,从而做好自身内在资源的关联,接纳自我,并自主增能,意识到自身的责任,从而做出正确的价值判断。其三让个体承担更多的责任,做出更多的选择。其鼓励人们有更多的选择,并且多一种选择就为自身提供新的可能性,指导个体做好自身选择的责任承担,起到行为驱动的积极作用。


  3 结合萨提亚模式创新社会工作教学模式


  3.1 开展体验式教育,强化个体觉察能力


  萨提亚模式指导下的社会工作专业教学要求做好体验式教育,体验式心理素质教育实践性强,系统性突出,自主性要求高,契合萨提亚系统转化模式。基于体验式教育,教师让学生获得心理过程的各种体验,调动学生角色转变与适应的主动性,不同环境下主动探索,借助各种活动载体,让学生参与互动,发挥自身资源优势,强化主体责任感,在活动中参与改变。在个体的学习体验中,能实现自我察觉能力的提升,体验获得的知识学习也是更为直观与生动的。萨提亚模式倡导的体验式教学关注的是人格的發展,心智模式的改善,潜能的有效开发,在社会工作专业教学中运用体验式教学法,让学生主体参与,实现情感陶冶,将内在的发生运用身体语言加以呈现,从而实现对事物及关系的理解强化。萨提亚模式主导的体验式学习是一种扩展,要求学生通过认知,观察,感受,深化对专业知识的学习。


  3.2 强化自我性认知,内在驱动外在改变


  社会工作专业教学的重点是服务于个体的自我认知,在自我认知中,个体关注的是人际关系。之所以存在人际交往困惑,缺乏职业目标规划,情绪波动强烈等都是自我认知的模糊。萨提亚借助冰山进行隐喻教学,通过自我,渴望,期待,观点、行为、感受等七大层面,让个体观察中做好内在的转化,加强自我认知,在认识自我的基础上认识周围的人,群体,认识友好化的基础上和谐交流。萨提亚认为,每个人都可以成为自己的决策者,在社会工作专业教学中,通过这样的互动形式进行体验,最终进行自主决策,最终实现内在驱动后的外在改变。


  4 结语


  社会工作专业作为实务性专业,多元化模式培养社会工作专业人才,在教学实践中结合萨提亚模式开展社会工作改革深化社会工作专业知识学习及掌握,借助体验式教学模式和自我认识驱动,让个体更好地认识自我,明确价值,友好交往。萨提亚模式对社会工作有重要的借鉴作用。不过由于中国社会和萨提也模式本身的特点,萨提亚模式的使用也具有一定的局限性。


  参考文献


  [1] 杨蕊.萨提亚模式在大学生学业倦怠心理咨询中的运用[J].赤峰学院学报:自然科学版,2017,33(14):144-145.


  [2] 应亮,张国华,梅思佳.基于萨提亚家庭治疗模式的医科院校学困生转化个案研究[J].中国医学伦理学,2017,30(7):918-920,924.


  [3] 王俊.萨提亚模式的团体辅导对大学生自我认同的干预研究[D].浙江师范大学,2016.


  [4] 吴燕霞.萨提亚治疗模式在改善大学生自尊和人际关系中的应用探索[D].华东师范大学,2007.





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